Peter muistaa valintansa hyvin arkisena hetkenä. Äidin pieni painostus sai hänet hakemaan ja lopulta aloittamaan opinnot. Se ei ollut romanttinen uraunelma, mutta osoittautui valinnaksi, josta hän lopulta kiittää. Alkuvaiheen opinnot olivat vahvasti teoreettisia, matematiikkaa ja peruskäsitteitä, ja Peter myöntää kaivanneensa enemmän konkreettista tekemistä. Käännekohta tuli, kun opiskelussa tuli mahdollisuus rakentaa pieniä web-projekteja, HTML:llä ja PHP:lla. Se oli hetki, jolloin ohjelmointi alkoi tuntua kiinnostavalta ja toimivalta keinolta tehdä asioita näkyviksi.
– Äiti vähän patisti hakemaan, en silloin tiennyt tarkkaan, mitä haluan tehdä, mutta myöhemmin olen ollut todella tyytyväinen, että päädyin tälle tielle. Se oli kuin portti auki, yhtäkkiä sai jotain näkyvää aikaan, Peter sanoo.
Opinnot muuttuvat teoiksi
Opintojen antama perusta oli tärkeä, mutta Peter kertoo, että hänelle ratkaisevaa oli mahdollisuus kokeilla ja näyttää, mitä osasi. Projektityöt, pienet harjoitukset ja erityisesti kurssit, joissa pääsi rakentamaan toimivia kokonaisuuksia, muovasivat hänen käsitystään työstä ja omasta osaamisesta. Käytännön työ kattavissa projekteissa opetti myös tiimityötä ja sitä, miten asiakkaan tarpeet muutetaan toimiviksi ratkaisuiksi.
Valmistumisen jälkeen kaikki ei kuitenkaan auennut automaattisesti. Peter kertoo, että hän etsi töitä ja teki erilaisia keikkaluontoisia hommia.
Ensimmäinen merkittävä paikka omalla alalla löytyi SAMKin hankkeen kautta. Sittemmin hän työskenteli web-kehityksen parissa mainostoimistossa, jossa noin neljä ja puoli vuotta kerryttivät kokemusta asiakasprojekteista ja pitkien projektiketjujen johtamisesta. PHP-osaaminen oli tärkeä etu, ja Peter kertoo, miten pienet onnistumiset toivat luottamusta eteenpäin.
– En mennyt suoraan unelmaduuniin, mutta hommat opettivat vastuuta ja käytännön taitoja, hän sanoo.
YAMK-tutkinto ja uran suuntaamista opettajaksi
Myöhemmin Peter päätti hakea SAMKin ylempään AMK-tutkintoon, tutkinto-ohjelman nimi oli Welfare Technology. Valinta ei ollut pelkkää intohimoa, vaan käytännöllinen: SAMKissa eteneminen kohti lehtorin tehtäviä edellytti ylempää tutkintoa. YAMK-tutkinnoista ja pedagogisista opinnoista hän ei koe saaneensa yhtä räjähtävää ahaa-elämystä, mutta niiden käytännöllinen merkitys oli selkeä ja konkreettinen ja tutkinto avasi ovet opetustehtäviin.
Tieto ja osaaminen tekivät mahdolliseksi siirtymisen kouluttamisen puolelle. Peter oli mukana hankkeissa, piti pienimuotoisia opetustuokioita ja verkostoitui, ja vähitellen opetustehtävät alkoivat kasautua, kun kollegat huomasivat hänen osaamisensa. Yksi kerta johti toiseen, pienet opetusvastuut kasvoivat laajemmiksi kursseiksi.
– Olin mukana hankkeessa ja tein pientä opetusta, kun eräs kollega pyysi pitämään PHP-tuntia, koska sitä osaamista tarvittiin. Siitä homma laajeni.
Opettajuuden arki ja opetusfilosofia
Nykyään Peter työskentelee paljon etänä, kotitoimistolta käsin, mutta työ ei rajoitu läppärin ääreen. Suunnittelu, materiaalien päivittäminen, kurssien rakenteiden kehittäminen ja opiskelijoiden ohjaus vievät aikaa. Opetetut aiheet vaihtelevat ohjelmoinnin perusteista verkkokaupparatkaisuihin ja peliteknologian perusteisiin.
Peter painottaa, että tärkeintä on opiskelijan oppiminen, ei pelkkä tehtävän suorittaminen.
Hän kuvailee opetusotettaan käytännönläheiseksi ja kärsivälliseksi. Peter kannustaa opiskelijoita rakentamaan portfolioita ja julkaisemaan projektejaan, koska konkreettiset näytöt avaavat ovia työelämään. Kun opiskelija, joka aloitti nollasta, saa oman projektinsa toimimaan, se on hetki, joka motivoi sekä opiskelijaa että opettajaa.
– Kun opiskelija, joka ei aiemmin uskaltanut koodata, kirjoittaa sujuvasti koodia, se on iso onnistuminen. Siinä voittavat kaikki, hän sanoo.
Mitä osaaminen tarkoittaa työelämässä?
Peter korostaa jatkuvan oppimisen merkitystä. Hän neuvoo opiskelijoita myös ottamaan pieniä projekteja vastaan, tekemään ja julkaisemaan työtään sekä harjoittelemaan asiakaslähtöistä työotetta. Usein juuri käytännön projektit ja asiakkaan kanssa työskentely osoittavat työnantajalle, että osaaja pystyy tuottamaan arvoa heti. Peter korostaa myös sitä, että kaikenlainen työ opettaa asennetta ja vastuuta – ominaisuuksia, joita työnantajat arvostavat.
Peter seuraa alan muutoksia tarkkaan. Hän pitää todennäköisenä, että automaation ja tekoälyn työkalut muuttavat kehittäjän roolia, mutta perusosaamisen merkitys ei katoa. Sen sijaan työ muuttuu, ja uusia taitoja, kuten kyky käyttää ja ohjeistaa älykkäitä työkaluja, korostuvat.
– Ehkä tulevaisuuden koodaaja on enemmän promptauksen taitaja kuin perinteinen koodari, silti algoritmit ja ajattelutapa ovat kaiken pohja, hän sanoo.
Peter painottaa, että projektityöskentely ja perusteiden varmuus ovat parhaat turvat niin töissä pärjäämiseen kuin tulevaisuuden työkalujen hyödyntämiseen.
Henkilökohtainen teema: avoimuus lukihäiriöstä
Yksi jutun kantavia teemoja on Peterin avoimuus omasta lukihäiriöstään. Se on asia, joka on vaikuttanut hänen opiskelu- ja urapolkuunsa, mutta josta hän puhuu avoimesti, koska se auttaa opiskelijoita ja poistaa leimoja. Peter kertoo, että lukihäiriö on opettanut häntä kehittämään toimintatapoja ja etsimään ratkaisuja, ja että se on myös muovannut hänen tapaansa opettaa toisia: hän on kärsivällisempi, osaa etsiä eri lähestymistapoja ja auttaa opiskelijoita löytämään omat vahvuutensa.
– Lukihäiriö on vaikeuttanut monia asioita, mutta olen oppinut kääntämään sen vahvuudeksi, Peter toteaa.
Käytännöllisisä vinkkejä opiskelijoille
Peter antaa käytännöllisiä neuvoja: harjoittele paljon, tee projekteja, julkaise töitä ja ota vastuuta omasta oppimisesta, verkostoidu ja ota vastaan projekteja, opi työskentelemään asiakkaan kanssa. Neuvot eivät ole salaisuuksia, mutta ne toimivat, koska ne ovat konkreettisia ja testattuja.
– Älä odota täydellistä hetkeä, ala tehdä jo nyt. Projektit näyttävät osaamisen, hän kehottaa.
Peterin tarina muistuttaa, että taito syntyy tekemällä ja että pienetkin projektit voivat avata isoja ovia.
Artikkeli on kirjoitettu osana opiskelijoiden opinnoissaan tuottamaa juttusarjaa.
